答：基於促進學生的適性發展的共同利益，親師相互溝通的過程，家長如有破壞校園秩序與安寧之行為，學校基於職責，應採取必要之處置，除請求警察機關協助外，必要時也得以法律途逕保護自己權益。 
理由：輔導與管教學生之目的，在於促進學生的適性發展(教師法第17條第4款)，家長若對教師的管教措施有異議，參考〈學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項〉(以下簡稱〈注意事項〉)第15點，教師應依學生或其家長之請求，說明處罰過程及理由，教師並得斟酌情形，調整所執行之處罰措施。然而，家長仍不接受，參考〈注意事項〉第44點，教師得告知其得依校內申訴救濟途徑解決，家長也可以進一步提出申訴。另一方面，就教師而言，參考〈注意事項〉第47點，必要時得請求學校協助處理紛爭。親師本於學生的利益，本應基於共同的立場，來協助學生的成長，惟經理性溝通無效，而出現過於激烈的行為，甚至破壞校園秩序者，學校基於維護校園安寧與秩序之職責，應採取必要之處置，甚至請求警察機關協助，在必要時，學校與老師更可以尋求以法律途徑保障權益。雖然本於親師和諧互動，學校或老師不宜動輒與家長發生訟爭，但如果溝通、協調完全失效，而家長仍有不理性行為時，採取法律行動，其實也是一種對學生甚至家長的「教育」，教育要為自己的行為「負責」，但建議先諮詢法律專業人士的意見，並考慮有無「最後手段性」。 答：基於促進學生的適性發展的共同利益，親師相互溝通的過程，家長如有破壞校園秩序與安寧之行為，學校基於職責，應採取必要之處置，除請求警察機關協助外，必要時也得以法律途逕保護自己權益。 
理由：輔導與管教學生之目的，在於促進學生的適性發展(教師法第17條第4款)，家長若對教師的管教措施有異議，參考〈學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項〉(以下簡稱〈注意事項〉)第15點，教師應依學生或其家長之請求，說明處罰過程及理由，教師並得斟酌情形，調整所執行之處罰措施。然而，家長仍不接受，參考〈注意事項〉第44點，教師得告知其得依校內申訴救濟途徑解決，家長也可以進一步提出申訴。另一方面，就教師而言，參考〈注意事項〉第47點，必要時得請求學校協助處理紛爭。親師本於學生的利益，本應基於共同的立場，來協助學生的成長，惟經理性溝通無效，而出現過於激烈的行為，甚至破壞校園秩序者，學校基於維護校園安寧與秩序之職責，應採取必要之處置，甚至請求警察機關協助，在必要時，學校與老師更可以尋求以法律途徑保障權益。雖然本於親師和諧互動，學校或老師不宜動輒與家長發生訟爭，但如果溝通、協調完全失效，而家長仍有不理性行為時，採取法律行動，其實也是一種對學生甚至家長的「教育」，教育要為自己的行為「負責」，但建議先諮詢法律專業人士的意見，並考慮有無「最後手段性」。