| 答：輔導與管教學生時，注意其個別差異，而施以不同之方法，只要是合理與正當者，即未違反平等原則。 【理由】 參考〈學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項〉第11點所謂「平等原則」，強調非有正當理由，不得為差別的對待。惟法律上所指的平等原則，乃針對實質的平等，而非形式的平等或齊頭式的平等，大法官會議釋字第485號即解為「斟酌規範事物性質之差異而為合理之區別對待」可供參考。 因此，教育人員針對客觀上之需要，及面對不同學生情形所為合乎輔導管教目的之作為，只要其手段與教育目的之達成間具有合理之關聯性，且已就一切相關因素，斟酌為適當合理之差別待遇，即與上述平等原則相符。例如，教育人員平日對於上課吵鬧之學生，可能會以要求學生站立反省之方式作為處罰之手段，惟面對某位學生腳踝受傷時，自得以其受傷作為合理正當理由，採取差別待遇，而改採取靜坐反省之管教措施。 |
